對于托班幼兒園的孩子來說，主要的學(xué)習(xí)方式是玩，豐富、有趣、安全、有序的活動空間，能引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與想象，使他們體驗幸福和快樂，學(xué)會生活與交往。托班幼兒園活動空間創(chuàng)設(shè)融入好玩有趣的設(shè)計，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，提供更多的探索空間，提升活動空間趣味性，從視覺、聽覺、自然現(xiàn)象等各個角度充實幼兒的認(rèn)知能力，調(diào)動幼兒聽覺、視覺發(fā)展，便于幼兒對比觀察，助力幼兒探索世界。通過實踐，我們總結(jié)了托班幼兒園活動空間創(chuàng)設(shè)的要點及策略。

（一）、托班活動空間創(chuàng)設(shè)的要點：

1、安全性 ，對于身體協(xié)調(diào)能力和控制性差、缺乏自我保護意識和能力的托班孩子來說，活動空間的創(chuàng)設(shè)既要有利于活動，更要保證安全。盡量不在窗口下放置桌椅，以防孩子攀爬摔倒，活動室四周的墻面進行軟包裝，以防碰傷孩子，在走廊、樓梯等流動空間盡量減少障礙，保證孩子行走通暢，經(jīng)常檢查有無遺漏的小物件，以防孩子誤食，等等。

2、層次性，我們可以根據(jù)幼兒園的特點和條件靈活安排，采用多種分隔方式創(chuàng)設(shè)活動空間，采用有多種組合變化的玩具柜來分隔，如帶有小樓梯的玩具柜，像小房子的玩具柜既可增添活動情趣，又可提高空間利用率。

3、變化性，托班孩子的發(fā)展變化極快，富有變化的空間環(huán)境能給他們豐富的刺激和經(jīng)驗，提供與孩子們之間的交流機會，滿足他們心理需要。例如，娃娃家中的廚房過幾天變成了售賣臺臺，孩子們從切菜、揉面團到扮演“小老板”，玩得不亦樂乎。

（二）、托班活動空間創(chuàng)設(shè)的策略：托班孩子離開熟悉的家庭生活環(huán)境，進入全新的幼兒園集體生活環(huán)境，無論是生理上還是心理上所承受的壓力都是較大的。所以，創(chuàng)設(shè)托班幼兒園活動空間應(yīng)當(dāng)有其特質(zhì)，以幫助孩子們?nèi)ミm應(yīng)集體生活，促進他們在不同水平上的發(fā)展。

策略一：創(chuàng)設(shè)情境空間，情境空間的創(chuàng)設(shè)是指根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)真實或模擬的活動場景，讓孩子充分感受、參與、體驗。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)情境空間可大大提高孩子對游戲活動的參與率，能引起孩子們對活動游戲的經(jīng)驗聯(lián)想。例如，娃娃家能幫助孩子在情境中感受溫馨的家庭氛圍，滿足孩子的心理需要，創(chuàng)設(shè)宜于孩子操作、交流的情境活動場所是很重要的。

策略二：創(chuàng)設(shè)開放和半開放的活動空間，托班孩子處于直覺行動期，自制能力差，環(huán)境對他們的影響很大。所以，有時全開放的環(huán)境并不適合托班孩子，我們主張孩子在進行活動時空間應(yīng)當(dāng)是開放的，以便孩子對材料、玩具等進行選擇。當(dāng)活動結(jié)束后或在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，開放的空間可轉(zhuǎn)換為半開放的空間，使孩子將注意力轉(zhuǎn)入下一個活動。

策略三：創(chuàng)設(shè)隱秘空間，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，隱秘區(qū)角對3歲-4歲學(xué)齡前孩子有相當(dāng)重要的作用，可幫助孩子們放松身心，使焦慮、緊張的情緒得到緩解，還可以提供孩子個別學(xué)習(xí)的空間，以促進孩子們之間的交流、互動、游戲，提升孩子們的安全感，增進彼此之間的友誼與信任。

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