根據(jù)教育部頒布的指導(dǎo)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒園需依據(jù)3-6歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，為其提供種類豐富的功能區(qū)域與玩教具，從而引導(dǎo)兒童在五大領(lǐng)域獲得全面發(fā)展，兒童五大領(lǐng)域包括（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

而處在華夏燦爛文明這一大背景下，幼兒園在幼教產(chǎn)品（主要包括：幼兒園家具、教玩具、以及戶外游樂設(shè)施）的選擇上，既要符合現(xiàn)代教育理念又要體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，才能更加有利于幼兒的全面發(fā)展。而作為幼教行業(yè)，將文化傳承貫穿到幼兒玩教具的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中。文化傳承展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與幼教現(xiàn)代化產(chǎn)品相互結(jié)合的別樣精彩，為幼兒成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)助力！

幼兒區(qū)角的劃分一般分為：（美工區(qū)、角色扮演區(qū)、科學(xué)區(qū)、智力游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)）等。接下來(lái)，小編就帶大家一起來(lái)看看，幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化中的具體內(nèi)涵體現(xiàn)。

1、幼兒美工區(qū)：支持多元化的角色扮演表演，支持幼兒化身為戲劇表演家，綻放自信的光芒。在涂鴉創(chuàng)作中感受欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)形式和作品。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，兒童需要在美感與表現(xiàn)領(lǐng)域，能感受與欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力。美工區(qū)是整體幼教產(chǎn)品中的重要功能區(qū)，除了室內(nèi)美工區(qū)，更有戶外美工區(qū)，為發(fā)展幼兒的美術(shù)素養(yǎng)提供更多空間材料，讓幼兒充分感受欣賞、創(chuàng)新與創(chuàng)作、接受與表達(dá)，在此過程里將不可或缺的傳統(tǒng)文化貫穿其中。一方面美工區(qū)空間布局合理，可容納更多的傳統(tǒng)美術(shù)教具，方便施展剪紙等傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作。另一方面，還采用多類型傳統(tǒng)節(jié)日文化美術(shù)形象，讓兒童在勾勒中體會(huì)傳統(tǒng)文化的精妙與節(jié)日的含義，激發(fā)兒童審美與表現(xiàn)領(lǐng)域能力發(fā)展。

2、幼兒角色扮演區(qū)：在多重傳統(tǒng)文化中，提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)、語(yǔ)言交流等多能力協(xié)同發(fā)展。幼兒角色扮演提供多類型生活扮演教室與舞臺(tái)產(chǎn)品，配套種類豐富玩教玩具，助及場(chǎng)景設(shè)置。其中傳統(tǒng)角色的加入，讓幼兒在多重文化的體驗(yàn)中獲得更強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化歸屬感，增進(jìn)幼兒在自我與社會(huì)、語(yǔ)言交流等多領(lǐng)域獲得協(xié)同發(fā)展。

3、幼兒創(chuàng)客木工坊：來(lái)源于傳統(tǒng)的工匠精神與現(xiàn)代科學(xué)探索，幼兒園興趣課程要聚焦兒童的“積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”開發(fā)。幼兒園創(chuàng)客木工坊分區(qū)配套齊全，讓孩子們?cè)诓┐缶畹墓そ尘窭飳W(xué)習(xí)、創(chuàng)造、思考，提高動(dòng)腦、動(dòng)手能力，感受形成正確的勞動(dòng)觀和民族自豪感。創(chuàng)客木工坊融合現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)的木工技藝，為兒童在健康與體能、探究認(rèn)知領(lǐng)域埋下種子。幼教產(chǎn)品滲透著傳統(tǒng)文化的智慧，幼兒園區(qū)角空間設(shè)置與搭配科學(xué)合理，不僅寓教于樂，更方便幼兒工作者們觀察玩教具的投放使用與兒童的行為表現(xiàn)，為兒童在五大領(lǐng)域的全面發(fā)展保駕護(hù)航，推進(jìn)幼兒教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

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