你有想過在蒙臺梭利會有五彩繽紛的主題課嗎？

基本上每一所傳統(tǒng)幼兒園都會有主題課，蒙氏園所難道就沒有給孩子們安排拓展知識了解社會嗎？當然不是。事實上蒙氏教室里的文化區(qū)域就很好地擔當起了這個角色，也成為蒙氏園所開展主題教育的靈感來源。那么，蒙氏教育主題課到底有何魅力？一起來看看吧！

1、蒙臺梭利教育和主題課，如果你到過蒙臺梭利就一定知道教室里只有日常生活、感官、語言、數(shù)學四大區(qū)域。那么隱身的文化區(qū)域到底在哪兒？它就散落在教室的各個角落里，和感官、數(shù)學、語言、日常生活的教具結合在一起，就像蒙氏老師從前以群組的方式向孩子介紹世界那樣，把世界帶給孩子。只不過主題教學更精細、更深入、更貼合日新月異的社會。

2、在文化區(qū)域里，按照“整體到細節(jié)”的原則，首先會把地球的概念帶給孩子，然后依次介紹陸地和海洋，每一個大洲和大洋，接著是大洲和大洋之上的國家、地區(qū)等等，除此以外，還會給孩子介紹植物、動物、藝術、音樂、科學的內容。文化區(qū)域是以一種潛移默化的方式去感染孩子，用語言、感官、動作的多渠道輸入，把文化沉淀在孩子們的心靈里。文化區(qū)同時也具備強大的包容性和開放性，允許蒙氏老師不斷根據(jù)社會文化的變遷，為孩子傳輸與時俱進的文化內容，從而延展出孩子對生活的了解。因此，以主題課的形式為孩子開展文化教育，是一種很好的方式。主題教育能夠驅動孩子主動圍繞一個主題進行觀察、探索、提問，具有穩(wěn)定的核心，一切環(huán)節(jié)都圍繞核心進行，因而具有連續(xù)性、發(fā)展性的特點，能夠持續(xù)激發(fā)孩子的興趣點，也能培養(yǎng)孩子深入思考的習慣。

3、在進行主題教育的過程中，不僅是通過語言來向孩子們介紹，也會把課程內容延續(xù)發(fā)散到各種教具中，比如以樹葉為主題的課程，孩子們觀察不同植物的葉子，做科學記錄的工作，也會收集不同季節(jié)的葉子，來做顏色對比的工作，也會利用樹葉來做數(shù)學類的工作，要根據(jù)蒙氏教具設計的理念和目的，輔助孩子語言、感官、數(shù)學能力的發(fā)展。

4、如何為孩子挑選合適的主題？首先可以根據(jù)四季變化和一年中的重大節(jié)日設計，特別是與傳統(tǒng)文化相關的二十四節(jié)氣，讓孩子感知到不同的時間，世界有不同的模樣，不同的日子會有不同的文化含義。其次是根據(jù)孩子的興趣和社會化發(fā)展傾向設計主題課，在確定孩子興趣方面，可以根據(jù)老師多年的教學經驗來確定，也可以在日常教學活動中發(fā)現(xiàn)新的主題，如果孩子突然表現(xiàn)出對事物的強烈興趣，那么，在預先設計的主題課程中也可以配合當下的情況插入新的主題。在每次主題課程結束之后，老師要及時反思總結，或優(yōu)化或更改主題，使主題課程始終符合孩子的興趣和成長。

5、主題課程的設計一定要與當?shù)氐奈幕嘟Y合，做到本土化，園所特色化，能夠有效地強化孩子對本土的認同感。把主題教育的形式和蒙臺梭利教育結合起來，是一種新鮮的嘗試。開展主題教育的理念，在蒙臺梭利教育中存在著把世界帶給孩子，讓孩子真正地學會如何發(fā)現(xiàn)世界、融入世界。

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