兒童在游戲中最能親近自然，孩子在戶外游戲中表現(xiàn)出獨(dú)立、勇敢、專注、陽光、健康、和諧狀態(tài)，對他們的成長發(fā)展尤為重要，戶外活動展示出孩子的成長狀態(tài)。一個孩子的成長萌芽一定是在幼小年齡里面，從他們爬過的樹、鉆的洞、一起玩耍的滑梯開始的。兒童戶外活動滿足了孩子的天真感和好奇心，即鍛煉身體，又陶冶情操。

戶外木質(zhì)攀爬等游樂設(shè)備讓孩子們在互動中娛樂、拓展、在嬉戲中沉淀、成長，攀爬設(shè)施還能激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。沙池和爬網(wǎng)、滑梯、木質(zhì)拓展相結(jié)合，孩子們在游玩的過程中不僅可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，還可以在游樂中親近自然，在探索中激發(fā)創(chuàng)造力。為了讓孩子們擁有一處釋放天性的戶外活動場所，沉浸式立體游樂空間，在設(shè)計戶外活動場所時，應(yīng)該遵循以下五大規(guī)劃設(shè)計理念。

一、自然即教育，大自然支持了孩子充分利用自然資源實現(xiàn)自我成長，成為了探索世界的媒介和橋梁。只要是在戶外活動的現(xiàn)場，孩子無論是鉆、爬、跳，都是人與自然的親近，能鍛煉兒童體能、增加兒童間的交流與合作、提升兒童創(chuàng)意諸多優(yōu)點。

二、運(yùn)動即人格，幼兒期的運(yùn)動絕非僅僅限于身體的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感，乃至個性與品行的教育。孩子在運(yùn)動當(dāng)中可以形成緊張刺激體驗和榮譽(yù)感，同樣，在困難當(dāng)中的堅持品質(zhì)也都可以在運(yùn)動中獲得，所以運(yùn)動即人格。

三、差異即公平，在戶外運(yùn)動過程中，孩子們一定是不整齊的，這種千差萬別不像集體教學(xué)那么統(tǒng)一，這恰恰表達(dá)了戶外活動的公平理念。只要每個孩子是積極參與游戲的，就都是在探索、在發(fā)展、在學(xué)習(xí)，就是在按照自己的最高水平表現(xiàn)對游戲的參與方式與興趣，所以游戲是最公平的發(fā)展。

四、自主即層次，在游戲中，每個孩子都是自主的，每個孩子都在表現(xiàn)自己的發(fā)展水平，他一定是做跟自己能力相一致，又稍高于現(xiàn)有水平的事情。兒童在游戲里面總是在不斷創(chuàng)造自己的刺激發(fā)展，所以自主即層次，游戲是我們教孩子、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的最佳路徑。

五、解放即指導(dǎo)，孩子越是自主，充分釋放自己的愿望和興趣，有時候默默關(guān)注就是一種鼓勵，就是一種默識，就是一種支持，就是一種對兒童游戲的推進(jìn)。在活動游戲現(xiàn)場，當(dāng)孩子自主的時候就充分讓他們發(fā)揮自主，這是游戲的最佳狀態(tài)，所以解放即指導(dǎo)。

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